|
|
| (529 mellanliggande sidversioner av 4 användare visas inte) |
| Rad 1: |
Rad 1: |
| * Ma 1c.[http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/gymnasieutbildning/2.2954/amnesplaner_och_kurser_for_gymnasieskolan_2011/subject.htm?subjectCode=MAT&courseCode=MATMAT01c#anchor_MATMAT01c Kursplan]'
| | __NOTOC__ |
| * Matte A kursen finns på [http://sv.wikibooks.org/wiki/Matematik/Matematik_A Wikibooks].
| |
|
| |
|
| '''Grovplanering:''' v 34-36 Taluppfattning och Aritmetik
| | {{sway | [https://sway.com/myUNCB8ZIICKh9jn?ref{{=}}Link Inledning] }} |
|
| |
|
| == Lektion 1 Tal, implikation och ekvivalens == | | == Taluppfattning, aritmetik och algebra == |
|
| |
|
| Först måste vi:
| | [[File:algebraic equation notation.svg|thumb|right|Algebraic expression notation:<br/> 1 – power (exponent)<br/> 2 – coefficient<br/> 3 – term<br/> 4 – operator<br/> 5 – constant term<br/> ''x'' ''y'' ''c'' – variables/constants]] |
| * dela ut böcker
| |
| * reflektera över resultaten från diagnosen
| |
| * gå igenom några uppgifter ur diagnosen
| |
| * ge läxa.
| |
|
| |
|
| Sid 6-11 i boken Matematuik 1C av Sjunnesson, Holmström, Smedhamre. Vi behandlar begreppen naturliga tal, heltal, rationella tal, irrationella tal och reella tal.
| | === [[Tal och talmängder]] === |
|
| |
|
| Sedan går vi in på begreppen implikation och ekvivalens.
| | === [[Negativa tal]] === |
|
| |
|
| '''Uppgift:''' Hitta på egna implikationer och ekvivalenser.
| | === [[Tal i bråkform]] === |
|
| |
|
| '''Implikation ==>'''
| | === [[Faktorisering]] === |
| Tina har en tax ==> Tina har hund
| |
|
| |
|
| '''Ekvivalens <==>'''
| | === [[Primtal|Primtal]] === |
| Vi har en täljare och en nämnare <==> Vi har en kvot
| |
|
| |
|
| '''Läs''': [http://sv.wikibooks.org/wiki/Matematik/Matematik_A/Algebra#Tal_och_r.C3.A4kning Tal och räkning i Wikibooks]
| | === [[Delbarhet|Delbarhet]] === |
|
| |
|
| == Lektion 2 - Definition sats och bevis == | | === [[Potenser]] === |
|
| |
|
| '''Inledning'''
| | === [[Positionssystemet och olika talbaser|Talbaser]] === |
| * Har ni övat hemma?
| |
| * Läs igenom [http://www.webbmatte.se/sprak.htm Webbmatte för grundskolan] om ni vill repetera.
| |
| * Titta på kursplaneringen
| |
| * Veckoförhör varje fredag, helt diagnostiskt?
| |
|
| |
|
| '''Först:''' mer genomgång av diagnosen, sid 4-5.
| | == Algebra == |
|
| |
|
| '''Definition'''
| | === [[Begrepp inom algebran]] === |
| En definition är en bestämning eller avgränsning av ett språkligt uttrycks betydelse. [http://sv.wikipedia.org/wiki/Definition Källa Wikipedia]
| |
| Exempel: Ett udda tal slutar på 1, 3, 5, 7 eller 9.
| |
|
| |
|
| '''Sats'''
| | === [[Algebraiska uttryck|Algebraiska uttryck]] === |
| Ett bevisat påstående, en matematisk regel.
| |
|
| |
|
| '''Bevis'''
| | === [[Skapa uttryck]] === |
| Ett bevis är en övertygande argumentationskedja som visar att en viss slutsats gäller. [http://sv.wikipedia.org/wiki/Sats_%28matematik%29 Wikipedia]
| |
| Bevisa att medelvärdet är lika med medianen för fem på varandra följande tal.
| |
|
| |
|
| == Lektion 3 - Negativa tal == | | === [[Algebra och modeller]] === |
|
| |
|
| '''Länkar'''
| | === [[Omskrivning av formler]] === |
| * [http://sv.wikipedia.org/wiki/Negativa_tal Wikipedia]
| |
| * [http://www.youtube.com/watch?v=dd7MB-s_7Ec Mikael Bondestam]
| |
| * [http://www.webbmatte.se/display_page.php?id=130&on_menu=692&no_cache=65001912 Webbmatte för grundskolan] om du vill repetera.
| |
| * [http://www.webbmatte.se/display_page.php?id=149&on_menu=796&no_cache=1578024773 Webbmatte för gymnasiet]
| |
| * Kanske kan du ha nytta av att titta på denna film från [http://www.youtube.com/user/Matematikvideo#p/u/4/bPr9COKC51o matematikvideo]
| |
| * [http://ncm.gu.se/pdf/namnaren/2527_07_2.pdf Lång artikel av Ingvar O Persson som undervisade mig på lärarhögskolan]
| |
|
| |
|
| Visa
| | === [[Ekvationer]] === |
|
| |
|
| 20+(-5) = 15 + 5 + (-5) = 15
| | === [[Grafisk ekvationslösning]] === |
| Alltså: 20+(-5) = 20 - 5
| |
|
| |
|
| 20 - (-5) = 20 + 0 - (-5) = 20 + 5 + (-5)- (-5) = 20 + 5
| | === [[Linjär olikhet]] === |
| Alltså: 20 - (-5) = 20 + 5
| |
|
| |
|
| '''Vad handlar det om?'''
| | === [[Potensekvationer]] === |
| * minustecken kan betyda subtraktion eller negativa tal
| |
| * a+(-a) = 0 definition
| |
| * a+(-b) = a-b addition
| |
| * a-(-b) = a+b subtraktion
| |
| * a*(-b) = -ab multiplikation
| |
| * (-a)*(-b) = ab multiplikation
| |
| * (-a)/b = -(a/b) division
| |
| * (-a)/(-b) = a/b division
| |
|
| |
|
| == Lektion 4 - Primtal == | | === [[Problemlösning med ekvationer Ma1c |Problemlösning med ekvationer]] === |
|
| |
|
| Titta gärna på avsnitten om [[Tal_och_r%C3%A4kning#Lektion_9_-_Faktorisering|faktorisering och primtal för grundskolan]].
| | === [[Repetition av Ma1C Aritmetik och Algebra|Repetition]] === |
| | <br> |
| | [[File:Commutative Addition.svg|300px|Commutative Addition]] |
| | {{clear}} |
|
| |
|
| '''Teori'''
| | == Geometri == |
| | [[Fil:Chinese pythagoras.jpg|300px|höger]] |
|
| |
|
| Primtal är bara delbara med ett och sig själva. (positiva tal)
| | === [[Definition sats och bevis Ma1c|Definition, sats och bevis]] === |
|
| |
|
| Alla positiva tal är uppbyggda av primtal
| | === [[Geometriska satser och bevis ma1c|Geometriska satser och bevis]] - Vinklar och vinkelsumma === |
| (man dela upp dem i faktorer som är primtal)
| |
|
| |
|
| jämna tal är delbara med två
| | === [[Grupparbete Geometri Ma1c]] Pythagoras sats === |
| om siffersumman är delbar med ttre så är talet delbart med tre
| |
| om talet slutar på noll eller fem är det delbart med fem
| |
|
| |
|
| *Pröva gärna att använda Excel för att undersöka om ett tal är ett primtal.
| | === [[trigonometri_Ma1c|Trigonometri (sinus, cosinus, tangens)]] === |
| '''Datorövning.''' Lär dig mer om ett tal genom [http://www.wolframalpha.com/ WolframAlpha]. Du ser bland annat hur talet delas upp i faktorer. Skriv bara talet på raden och klicka enter.
| |
|
| |
|
| '''Datorövninga från matteva'''. [http://www.skolresurs.fi/matteva/huvudrakning/delbarhet.html Delbarhetsreglerna]
| | === [[Vektorer|Vektor och dess representation (skalär/vektor)]] === |
| * Här kan det vara bra att känna till att:
| |
| Ett helt tal är delbart med
| |
| 2, om sista siffran (entalet) är jämt eller 0.
| |
| 3, om talets siffersumma är delbar med 3.
| |
| 4, om det tal, som bildas av de två sista siffrorna är delbart med 4.
| |
| 5, när sista siffran är 0 eller 5.
| |
| 6, när villkoren för 2 och 3 både är uppfyllda.
| |
| 7, när talets tiotal minus dubbla antalet av talets ental är delbart med 7.
| |
| Ex.:392 är delbart med 7 (39-4=35)
| |
| 8, när det tal, som bildas av de tre sista siffrorna är delbart med 8.
| |
| 9, när talets siffersumma är delbar med 9.
| |
| 10, när talets sista siffra är en nolla.
| |
| Denna lista kommer från [http://matmin.kevius.com/delbar.php denna sida]
| |
|
| |
|
| == Lektion 5 - Tal i bråkform == | | === [[Addition och subtraktion av vektorer|Addition, subtraktion och multiplikation av vektorer]] === |
|
| |
|
| Glöm inte att repetera med webbmatte.se men du kan även repetera på [[Bråk|wikiskolas bråksida]].
| | === [[NP muntligt övning]] === |
|
| |
|
| '''Definition'''
| | === [[Problemllösning med trigonometri och vektorer]] === |
| | | |
| Bråket a/b har täljare a och nämnare b
| | [[Fil:TrigonometryTriangle.svg|250px|vänster]]<br /> |
| | | <br /> |
| '''Satser'''
| |
| | |
| Man kan förlänga bråk
| |
|
| |
|
| Man kan förkorta bråk
| | {{Gleerups|[[Media:Kapitel_2_Gleerups_Ma_1c.pdf|Lösningar till Gleerups kapitel 2 (pappersboken)]]}} |
| Då behöver man ofta faktorisera
| |
|
| |
|
| Vid addition och subtraktion måste bråken göras liknämniga. Minsta gemensamma nämnare.
| | {{clear}} |
|
| |
|
| '''Multiplikation av bråk''' | | == Förändring och procent == |
| | [[File:Proportional variables.svg|thumb|Variable ''y'' is directly proportional to the variable ''x''.]] |
|
| |
|
| a/b * c/d = ac / bd
| | === [[Procent Ma1c|Procentbegreppet, promille, ppm, procentenheter]] === |
|
| |
|
| '''Visa''' grafiskt: 2/3 * 1/4
| | === [[Förändringsfaktor]] === |
|
| |
|
| '''Division av bråk'''
| | === [[Index, lån, amortering]] === |
|
| |
|
| a/b / c/d = a/b * d/c = ad / bc
| | == Funktioner och samband == |
|
| |
|
| Rita 6m-repet som delas i bitar om 3/4
| | === [[Funktionsbegreppet|Funktion, definitions- och värdemängd]] === |
|
| |
|
| M Bondestam ger en förklaring av multiplikation och division med bråk.
| | === [[Representationer av funktioner]] === |
| <youtube>MEz_hMAuLDs</youtube>
| |
|
| |
|
| == Lektion 6 - Potenser == | | === [[Skillnaden mellan ekvation, olikhet, algebraiskt uttryck, funktion]] === |
|
| |
|
| Satser och definitioner nedan är hämtade från [http://sv.wikipedia.org/wiki/Potens_%28matematik%29 Wikipedia].
| | === [[Proportionalitet]] === |
|
| |
|
| '''Definition: Potens'''
| | === [[Linjära funktioner|Egenskaper hos linjära funktioner]] === |
|
| |
|
| I sin enklaste form definierar man potenser som resultatet av upprepad multiplikation.
| | === [[Potensfunktioner]] === |
| Exempelvis, 4<sup>3</sup> (utläses 4 upphöjt till 3) blir 4 · 4 · 4 = 64.
| |
|
| |
|
| '''Satser: Räkneregler för potenser'''
| | === [[Exponentialfunktioner Ma1c|Exponentialfunktioner]] === |
|
| |
|
| Ur definitionen av potenser med positiva tal som heltalsexponent kan man härleda följande räkneregler, '''potenslagarna''':
| |
| # x<sup>m</sup> * x<sup>n</sup> = x<sup>m+n</sup>
| |
| # x<sup>m</sup> / x<sup>n</sup> = x<sup>m-n</sup>, (x ≠ 0)
| |
| # (x<sup>m</sup>)<sup>n</sup> = x<sup>m*n</sup>
| |
| # x<sup>n</sup>*y<sup>n</sup> = (xy)<sup>n</sup>
| |
|
| |
|
| Läxa till måndag att räkna klart sidan 32. Dessutom inlämningsuppgift till nästa fredag. [http://www.wolframalpha.com/input/?i=%2847-b%29b%3D546 Wolfram Alpha]
| | === [[Mönster och talföljder]] === |
|
| |
|
| '''Definition: Exponenten är noll'''
| | <br> |
| | [[Fil:Doubling time vs half life.svg|400px|vänster]] |
| | {{clear}} |
|
| |
|
| Med utgångspunkt i att potenslagarna skall gälla även när exponenten är ett negativt heltal inför man definitionerna att
| | == Sannolikhet och statistik == |
| | [[File:Svg-cards-pair.svg|thumb|Tre exempel på pokerhänder med ''ett par'']] |
|
| |
|
| ''a''<sup>0</sup> = 1 (om ''a'' ≠ 0)
| | === [[Statistik i samhälle och vetenskap|Statistiska metoder i samhället]] === |
| Exempel: ''2''<sup>''0''</sup> = 1
| |
|
| |
|
| '''Definition: Exponenten är negativ'''
| | === [[Oberoende händelse]] === |
| | |
| * ''a''<sup>−''n''</sup> = 1 / ''a''<sup>''n''</sup> (om ''a'' ≠ 0).
| |
| Exempel: ''2''<sup>−''1''</sup> = 1 / ''2''<sup>''1''</sup>
| |
| | |
| '''Definition: Exponenten är ett rationellt tal'''
| |
| | |
| För att den tredje potenslagen ska fungera, definieras värdet av
| |
| potenser med rationell exponenter
| |
| * ''x'' = ''a'' <sup>''p''/''q''</sup> (där ''a'' > 0) är det positiva tal ''x'' som uppfyller ''x''<sup>''q''</sup> = ''a''<sup>''p''</sup>
| |
| Speciellt betecknas ''a''<sup>1/2</sup> som kvadratroten ur ''a'' och ''a''<sup>1/3</sup> som kubikroten ur ''a''.
| |
| | |
| '''Satser:''' Roten ur produkter och kvoter
| |
| | |
| == Lektion 7 - Positionssystemet och olika talbaser ==
| |
| | |
| Vi tittar på snittet på [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0At4YDUUFeVoVdHJpQTdWN1FobzktSWRzNHBhOV9acUE&hl=en_US veckodiagnosen] och delar ut dem.
| |
| | |
| '''Decimala talsystemet''' (tiosystemet) är ett positionssystem som baseras på talet 10 och därmed använder 10 olika siffror (det normala antalet fingrar), 0–9. Sedan låter man siffrans position bestämma vilken 10-potens som siffran skall multipliceras med. På detta sätt blir talet
| |
| 304 = 3·10<sup>2</sup> + 0·10<sup>1</sup> + 4·10<sup>0</sup>.
| |
| ''[http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Decimala_talsystemet CC från Wikipedia]''
| |
| | |
| Ett exempel från boken:
| |
| | |
| Visa att 0,375 = 3/8
| |
| | |
| '''Binära talsystemet'''
| |
| | |
| Det '''binära talsystemet''' är en representation för tal som har [[talbas]]en två. Det betyder att enbart två olika siffror används, ett och noll. Binära tal används praktiskt taget av alla [[dator]]er eftersom de använder digital elektronik och boolesk algebra (eller ''binär algebra'' som det också kallas). I Europa var Juan_Caramuel_y_Lobkowitz Caramuel först med att beskriva det binära talsystemet som han då kallade Dyadik. Medan Gottfried Leibniz gjorde det känt för en bredare publik. Talsystemet upptäcktes dock långt tidigare av den forntida matematikern Pingala.
| |
| | |
| Det binära talsystemets talföljd består bara av två siffror, 0 och 1.
| |
| Nästa tal är det, av de talen som kan skrivas med ettor och nollor, som kommer näst i sifferraden.
| |
| Så talen blir: 0, 1, 10, 11, 100, 101, 110, 111, 1000, 1001, 1010, 1011, 1100, 1101, 1110, 1111, 10 000 o.s.v
| |
| | |
| De gamla egyptierna använde det binära talsystemet för att skriva bråktal i decimalform. De använde dock inte ettor och nollor, utan de använde sig av en symbol kallad 'Horus öga'. Olika delar av symbolen motsvarade olika positioner på höger sida om kommatecknet. Om just den delen ritades ut motsvarade det en etta på den positionen, om den utelämnades motsvarade det en nolla.<ref>{{webbref |url=http://www.cph.chula.ac.th/J%20Health%20Res/files/FullText/23/3/indisecover.pdf |titel=Eye of Horus Fractions |hämtdatum=6 augusti 2010 |format=PDF |utgivare=Journal of Health Research College of Public Health Sciences Chulalongkorn University}}</ref>
| |
| | |
| Precis som i det [[decimala talsystemet]] är den högra siffran minst signifikant. Med enbart den siffran kan talet 0 och 1 beskrivas. För att beskriva talet 2 måste en ny siffra skrivas till vänster om den första, det vill säga '10', varpå talet 3 följer representerat som '11'. Detta fortgår på samma maner ju högre upp man behöver komma.
| |
| | |
| Exempel på hur man kan skriva för att konvertera ett binärt tal till decimaltal:
| |
| | |
| Om det binära talet är 10101101 så är det decimala talet
| |
| 1·2<sup>7</sup> + 0·2<sup>6</sup> + 1·2<sup>5</sup> + 0·2<sup>4</sup> + 1·2<sup>3</sup> + 1·2<sup>2</sup> + 0·2<sup>1</sup> + 1·2<sup>0</sup> =
| |
|
| |
| 128 + 0 + 32 + 0 + 8 + 4 + 0 + 1 = 173
| |
|
| |
|
| Om ett binärkomma finns närvarande så representerar siffrorna till höger om det en mot höger ökande negativ tvåpotens. Exempel:
| | === [[Beroende händelse]] === |
|
| |
|
| 11,001<sub>2</sub> = 1·2<sup>1</sup> + 1·2<sup>0</sup> + 0·2<sup>-1</sup> + 0·2<sup>-2</sup> + 1·2<sup>-3</sup> = 2 + 1 + 0 + 0,125 = 3,125<sub>10</sub></sup>
| | === [[Spel, risk- och säkerhetsbedömningar]] === |
|
| |
|
| Vid representation av tal med decimaler är det dock idag mycket vanligare att använda IEEE:s flyttalsrepresentation
| | === [[Valet 2018]] === |
| | <br> |
|
| |
|
| == Horners metod ==
| | [[File:Mikemoral-time stats.jpg|300px|left|Mikemoral-time stats]] |
| | {{clear}} |
|
| |
|
| En intressant egenskap i det binära talsystemet är att en multiplikation med två erhålles genom att helt enkelt skifta alla siffror en plats åt vänster och sätta dit en nolla. Denna egenskap ger följande intressanta variant av Horners metod: För att enkelt beräkna det decimala värdet av ett binärt tal i huvudet behöver du bara läsa talet från vänster och multiplicera varje delsumma med två; om den binära siffran är en etta så addera dessutom en etta till summan. Man börjar med summan 0. Med samma exempelsträng som ovan (10101101) blir det så här:
| | == Problemlösning == |
|
| |
|
| '''0'''·2+1=1 , '''1'''·2=2, '''2'''·2+1=5, '''5'''·2=10, '''10'''·2+1=21, '''21'''·2+1=43, '''43'''·2=86, '''86'''·2+1=173
| | === [[Strategier för matematisk problemlösning inklusive användning av digitala medier och verktyg]]. === |
| ''[http://sv.wikipedia.org/w/index.php?title=Binara_talsystemet CC från Wikipedia]''
| | === [[Matematiska problem av betydelse för privatekonomi, samhällsliv och tillämpningar i andra ämnen]]. === |
| | === [[Matematiska problem med anknytning till matematikens kulturhistoria]]. === |
|
| |
|
| | == [[Repetition av Ma1C]] == |
|
| |
|
| Omvandla binärt till decimalt
| | Mest gamla prov, länkar till Khan Academy, etc. |
|
| |
|
| Omvandla decimalt till binärt
| | == Relevansförmågan == |
|
| |
|
| '''Hexadecimala talsystemet'''
| | : Vi jobbar på olika sätt med den [[Intro till Global uppvärmning|globala uppvärmningen]]. Vad kan vara mer relevant? |
|
| |
|
| == Lektion 8 - Tiopotenser och prefix == | | '''Huvuduppgift''': |
| | : [https://wikiskola.se/index.php?title=Intro_till_Global_uppv%C3%A4rmning#Se_filmen_Before_the_Flood Uppgiften som ska lämnas in finns här.] |
|
| |
|
| '''Tisdag''' | | '''Alternativ uppgift''': |
| | : [[Relevansuppgift: Globala temperaturavvikelser från 1880 till och med 2014]] |
|
| |
|
| == Lektion 9 - Avrundning == | | == [[Julemys]] == |
|
| |
|
| '''Avrundning'''
| | För den händelse du vill öka dina kunskaper och vässa dina förmågor avslutar vi Ma1c med dessa övningar. Det är nyttigheter för var och en men ett måste för er som vill höja era betyg (ni vet om ifall ni ligger nära gränsen). Om ni vill höja er kommer det att komma ett test när skolan börjar i januari. |
|
| |
|
| == Lektion 10 - Sammanfattning och repetition ==
| | Gå in på denna sida så hittar ni uppgifterna och övningarna: [[Julemys]] |
|
| |
|
| '''Fredag: Veckodiagnos.'''
| | Övningarna består av texter och uppgifter i skön förening. Jobba med ett undersökande arbetssätt. Det kan hända att du har nytta av dina anteckningar, program eller resultat vid bedömingstillfället. |
.svg)
