|
|
| (343 mellanliggande sidversioner av 27 användare visas inte) |
| Rad 1: |
Rad 1: |
| = Introduktion =
| | __NOTOC__ |
|
| |
|
| == Planering ==
| | Vi håller på att samla ihop de bästa teknikmodulerna så just nu ligger det mesta i Teknikarkivet. Vi kommer fortlöpande att lyfta upp de delar som är centrala i en modern digital kurs i Teknik 1. |
|
| |
|
| {{PPT | [[Media:Planering_Teknik_1_introlek1314_v3.pptx | Introduktion och grovplanering Teknik 1a ]] }}
| | ===[[Mekanik och hållfasthetslära med Algodoo]]=== |
|
| |
|
| === Bonus ===
| | Det här modulerna användes i Teknik 1-kursen på SSIS ht 2018. Det finns fler moduler i [[Teknikarkivet]]. |
|
| |
|
| {{#ev:youtube| w2itwFJCgFQ|300|right }}
| | === [[HTML, CSS och Javascript]] === |
|
| |
|
| Detta '''är''' teknik!
| | === [[Arduino]] === |
|
| |
|
| {{clear}}
| | === [[Raspberry Pi]] === |
|
| |
|
| == Styrdokumenten == | | === [[Unity3D]] === |
|
| |
|
| [[Fil:Koppling förmågor CI teknik 1.png|300px|right]] | | === [[Produktion]] och material === |
|
| |
|
| === Förmågorna === | | === [[CAD med SketchUp]] === |
|
| |
|
| '''Undervisningen i ämnet teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:'''
| | === [[Wordpress]] === |
| # Kunskaper om '''teknikutvecklingsprocessen''' och förståelse av sambanden mellan de olika delarna i den.
| |
| # Förmåga att analysera och värdera tekniska lösningar med hänsyn tagen till ett '''hållbart samhälle'''.
| |
| # Förmåga att '''lösa''' tekniska problem.
| |
| # Förmåga att använda teknikvetenskapliga metoder, begrepp och '''teorier'''.
| |
| # Förmåga att använda '''modeller''' och verktyg som redskap för analys, beräkning, rimlighetsbedömning, dokumentation, presentation och information.
| |
| # Kunskaper om hur teknik har utvecklats och utvecklas i samspel med det omgivande '''samhället''' samt kunskaper om befintlig teknik och aktuell teknikutveckling.
| |
| # Kunskaper om teknikens roll och drivkrafter ur ett '''etiskt''' perspektiv.
| |
| # Kunskaper om hur föreställningar och traditioner inom teknikområdet styr uppfattningar om vad som är '''manligt och kvinnligt''' och hur det har påverkat och påverkar teknik och teknikutveckling.
| |
| # Förmåga att '''kommunicera''' inom det tekniska området samt kommunicera om teknik.
| |
|
| |
|
| === Centrala innehållet === | | === [[Intro till Photoshop]] === |
|
| |
|
| '''Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:'''
| | === [[Artificiell Intelligens]] === |
| * '''Teknikutvecklingsprocessens''' alla delar från idé och modell, produkt eller tjänst till användning och återvinning med praktisk tillämpning av teknik och teknikutveckling inom ett eller flera teknikområden.
| |
| * Entreprenörskap och entreprenörskapets villkor med utgångspunkt i '''innovativa och kreativa processer'''.
| |
| * '''Materials tekniska egenskape'''r, till exempel termiska, elektriska, mekaniska och kemiska samt materialens möjligheter och begränsningar utifrån olika användningsområden.
| |
| * Teknikens och teknikerns roll med fokus på '''framtidens teknik och ett hållbart samhälle''', till exempel med utgångspunkt i energieffektivisering.
| |
| * '''Kvalitetsarbete''', till exempel kvalitetssäkring, miljösäkring, arbetsmiljö och riskanalys.
| |
| * Ritningsläsning och skiss- och ritteknik med introduktion i hur man hanterar '''cad'''-program.
| |
| * '''Projektarbets'''-, kommunikations-, presentations- och modellteknik, till exempel '''digitala''' medier och programvaror, manualer och instruktioner, muntliga och skriftliga framställningar samt digitala och manuella tekniker för att skapa '''modeller'''.
| |
| * Tekniska '''begrepp''', teorier och modeller innefattande '''beräkningar''' och rimlighetsbedömningar.
| |
| * '''Teknikens historia''' och teknikutvecklingens betydelse för '''samhället''' samt introduktion i aktuella utvecklingsområden inom teknik.
| |
| * Grundläggande '''teknikfilosofi''': etiska värderingar och '''genusstrukturer''' samt hur de har påverkat och påverkar tekniken, dess användning och tillgänglighet. Hur teknik och teknikens attribut könsmärks.
| |
| * '''Kommunikations'''-, dator- och nätverksteknik för lärande och förmedling av teknik och information.
| |
|
| |
|
| == Introduktion == | | ===Mer material=== |
| | | Det finns mer i [[Teknikarkivet]] |
| === Vad är ett tekniskt system ===
| |
| | |
| http://sv.wikipedia.org/wiki/Pappersplan
| |
| | |
| == Teknikhistoria ==
| |
| | |
| # Diskutera betydelsen av elden för den tekniska utvecklingen
| |
| # Språket har haft stor betydelse i flera utvecklingssteg, vilka då?
| |
| #* [http://www.sli.se/prodinfo.asp?a=DVD%201197&page=default.asp&sid=266ec025-f812-4d76-aea0-1da6c6983a4d&db=4&e=videostream&g=015-020&w=teknik%20historia&s=-1&p=1&st=0&sub=&ss=1&otyp=product&lev=&tlang=&slang= Film: Gutenberg och tryckpressen]
| |
| # Vilka användningar för hjulet kan du komma på under dess 10 000-åriga användning?
| |
| # Jordbruket
| |
| # Metaller. Vilken ordning började de användas i? Vilka började använda järn i stor skala?
| |
| # Vilka redskap förbättrades med hjälp av metaller?
| |
| # Eneergi och energiomvandling är viktigt för den tekniska utvecklingen. Gör en lista på energisystem från kilen till kärnreaktorn.
| |
| # Vad vet vi om den [http://www.sli.se/prodinfo.asp?a=DVD+1349&db=4&sid=266ec025-f812-4d76-aea0-1da6c6983a4d Industriella revolutionen 1750-1915]
| |
| | |
| === Lärarhandledningen ===
| |
| | |
| har en presentation om Teknikhistoria och samhälle
| |
| | |
| {{exruta | '''Tekniska upptäcker/uppfinningar'''
| |
| | |
| : ca 3500-4500 f.Kr. Hjulet
| |
| : ca. 3000 f.Kr. Skriftspråket
| |
| : ca. 2500 f.Kr. Segel/Segelbåtar
| |
| : ca. 2000 f.Kr. Brons
| |
| : ca. 1500 f.Kr. Bronsåldern börjar
| |
| : ca. 1000 f.Kr. Handel av varor utvecklas
| |
| : ca. 600 f.Kr. Fenicierna börjar resa runt Afrikas kust
| |
| : ca. 200 f:Kr. Stora byggnader såsom Fyrtornet i Alexandria och Kinesiska muren
| |
| : ca. 100 f.Kr. Papper börjar användas
| |
| : ca. 100 e.Kr. Mässing…
| |
| : ca. 500 e.Kr. Väderkvarnar
| |
| : ca. 1000 e.Kr. Vävstol
| |
| : ca. 1100 e.Kr. Kompassen
| |
| : ca. 1200 e.Kr. Urverk, glasögon
| |
| : ca. 1300 e.Kr. Kanoner och krut börjar användas. Man börjar även använda slussar.
| |
| : ca. 1400 e.Kr. Boktryckarkonsten
| |
| }}
| |
| | |
| === Energisystem ===
| |
| | |
| listan kommer snart i tidsordning.
| |
| | |
| {{uppgruta | '''Energisystem'''
| |
| | |
| '''Uppgift:''' Här är listan över energisystemen som vi pratade om. Försök placera dem i ordning så att det som först kom i större användning kommer först och sedan nästa osv. Försök hitta uppgifter på nätet om när energisystemen slog igenom och anteckna ungefärlig tid. Bifoga även länkar till var du fann informationen. Ha med dig din lösta uppgift på nästa lektion. Du kan skriva i Anteckningar eller Pages.
| |
| | |
| * kilen och andra enkla maskiner
| |
| * el
| |
| * eld
| |
| * vattenkraft
| |
| * vindkraft
| |
| * kärnkraft
| |
| * solceller
| |
| * muskelkraft
| |
| * stenkol
| |
| * olja
| |
| * naturgas
| |
| }}
| |
| | |
| === Läs mer ===
| |
| | |
| * [http://www.tekniskamuseet.se/1/899.html Tekniska museets tidslinje]
| |
| * {{enwp | History_of_technology }}
| |
| | |
| == Samarbete Idrott, Teknik, Datorteknik ==
| |
| | |
| [[Ny Sport och träningsaktivitet]]
| |
| | |
| == MacBook Air en övning ==
| |
| | |
| [[MacBook Air en övning]]
| |
| | |
| == Energi och energihushållning ==
| |
| | |
| === Bra läsning ===
| |
| | |
| * http://www.energiboken.nu/Energiboken-2012.pdf
| |
| | |
| {{läxa |sid 20- 39}}
| |
| | |
| === Introfrågor baserat på texten i boken ===
| |
| | |
| : http://m.socrative.com
| |
| : ROOM: 282058
| |
| : SOC #:7238449
| |
| | |
| === Centralt innehåll ===
| |
| Fjärde punkten lyder:
| |
| : Teknikens och teknikerns roll med fokus på framtidens teknik och ett hållbart samhälle, till exempel med utgångspunkt i energieffektivisering.
| |
| | |
| === Förmågor ===
| |
| | |
| Vi ger oss på två förmågor som kan vara svåra att förstå och bedöma. Det ställer därmed vissa krav på hur undervisningen utformas. Men i ett första skede kommer vi att läsa texten i boken och se en eller annan film och PPT.
| |
| | |
| Förmågorna 2 och 6:
| |
| : 2. Förmåga att analysera och värdera tekniska lösningar med hänsyn tagen till ett hållbart samhälle.
| |
| : 6. Kunskaper om hur teknik har utvecklats och utvecklas i samspel med det omgivande samhället samt kunskaper om befintlig teknik och aktuell teknikutveckling.
| |
| | |
| === Uppsats ===
| |
| | |
| Sammanfattning av Centralt Innehåll och Förmågor leder till idéer om uppsatser. Nedan finner du tre delar som hänger ihop.
| |
| | |
| * framtidens energiteknik
| |
| * hållbart samhälle
| |
| * min egen roll i samhället
| |
| | |
| De kan kombineras till till en frågeställning i stil med
| |
| : - '''Vilken roll kommer jag att ha i utvecklingen av framtidens energiteknik för ett hållbart samhälle? '''
| |
| Skriv ner vad du vill undersöka. Det kan till exempel vara någon intressant teknik, något område där insatser behöver göras eller någon skrämmande risk med framtida energibrist. Försök skriva omkring '''fem ledord'''.
| |
| | |
| Försök avgränsa området du ska skrivba om. Du kan inte skriva om alla teknik. Välj ett teknikområde. Begränsa gärna användningsområdet. Ju mer du avgränsar desto lättare blir det att skriva intressant.
| |
| | |
| Nu är det dags att hitta på en lämplig titel på din uppsats.
| |
| | |
| Genom att du bryter ner uppsatsen i delar och avgränsar som vi sett ovan kommer det att gå lättare att skriva. Du har inte en tom sida framför dig.
| |
| | |
| Prova att skriva meningar kring något av ledordet. Då får du snart ett helt stycke. Fortsätt med de andra orden.
| |
| | |
| Skriv ny stickord om du får nya idéer under arbetes gång.
| |
| | |
| Läs i boken, '''broschyrerna''' och surfa fram fakta och mer information. Tag gärna med bilder (fria bilder) om de kompletterar din text.
| |
| | |
| Max 4000 tecken. Vi arbetar på fredag. Den ska vara klar på måndag innan lektionen.
| |
| | |
| === Bedömning ===
| |
| | |
| Skriv ditt namn uppe till höger.
| |
| | |
| Filnamnet ska innehålla ditt namn.
| |
| | |
| Förmågorna enligt ovan.
| |
| | |
| Dessutom:
| |
| : Fakta underbygger resonemangen i texten
| |
| : Källor redovisas i slutet av texten. Hänvisningar från texten till källorna.
| |
| | |
| ==== Mall för elevaktiv bedömning ====
| |
| | |
| {{print|[[media:Bedömningsmall_till_uppsats_energi.pdf|Bedömningsmall energiuppsats]]}}
| |
| | |
| === Bredvidläsning ===
| |
|
| |
| : [http://www.svenskenergi.se/Elfakta/ Elfakta fr Svensk Energi]
| |
| : {{svwp|Energiproduktion}}
| |
| : {{svwp| Fossila_bränslen}}
| |
| | |
| === PPT och film ===
| |
| | |
| De här kan fungera som inspiration under skrivandet:
| |
| | |
| : Energibesparing vad kan jag göra?
| |
| : Satsa lite energi på din framtid.mp4
| |
| : Många filmer om sol-, vind- och vågkraft
| |
| : {{enwp|Virgin_Earth_Challenge}} och [[https://www.google.com/search?client=safari&rls=en&q=www.virginearth.com/&ie=UTF-8&oe=UTF-8 Virgin Earth Challenge]]
| |
| | |
| === TED Talks och TEDEd ===
| |
| | |
| : Vi behöver öka energiproduktionen en faktor tio om vi ska ta bort fossila bränslen. - [http://ed.ted.com/featured/MVwtmMV5 Cambridge Ideas - How Many Lightbulbs?]
| |
| : Det finns lösningar - [http://ed.ted.com/lessons/a-40-year-plan-for-energy-amory-lovins A 40-year plan for energy - Amory Lovins]
| |
| : [http://ed.ted.com/on/YmMa6XZz Sources Of Energy Renewable & Non-Renewable]
| |
| : http://www.youtube.com/watch?v=XuNgH74BpG0
| |
| | |
| == Teknik, människa och samhälle ==
| |
|
| |
| sid. 40- 61
| |
| | |
| sid. 40- 61
| |
| | |
| == Entreprenörskap ==
| |
|
| |
| sid. 62- 73
| |
|
| |
| sid. 62- 73
| |
|
| |
| == Riteknik och CAD kap. 4 ==
| |
|
| |
| sid. 74- 101
| |
| | |
| sid. 74- 101
| |
|
| |
| = Produktion =
| |
| | |
| == Delar av CI ==
| |
| | |
| : 1 Teknikutvecklingsprocessens alla delar från idé och modell, produkt eller tjänst till användning och återvinning med praktisk tillämpning av teknik och teknikutveckling inom ett eller flera teknikområden.
| |
| : 2 Entreprenörskap och entreprenörskapets villkor med utgångspunkt i innovativa och kreativa processer.
| |
| : 3 Materials tekniska egenskaper, till exempel termiska, elektriska, mekaniska och kemiska samt materialens möjligheter och begränsningar utifrån olika användningsområden.
| |
| | |
| Framför allt 1 och 3.
| |
| | |
| == Allmän materiallära kap. 5 ==
| |
|
| |
| sid.102- 129
| |
| | |
| sid.102- 129
| |
| .
| |
| | |
| == Allmän hållfasthetslära ==
| |
|
| |
| sid. 130- 145
| |
| | |
| sid. 130- 145
| |
| | |
| == Elementär mekanik ==
| |
| | |
| sid. 146-161
| |
| | |
| sid. 146-161
| |
| | |
| == Produktionsteknik ==
| |
| | |
| sid. 162- 195
| |
| | |
| sid. 162- 195
| |
|
| |
| == Konstruktionselement ==
| |
| | |
| sid. 195- 213
| |
| | |
| sid. 195- 213
| |
| | |
| sid. 195- 213
| |
| | |
| = Elektronik mm =
| |
| | |
| == Elekronik och elteknik ==
| |
|
| |
| sid. 214- 243
| |
| | |
| sid. 214- 243
| |
| | |
| == Styr- och reglerteknik ==
| |
|
| |
| sid. 244- 253
| |
| | |
| sid. 244- 253
| |
|
| |
| == Projekt och projektarbet ==
| |
| | |
| sid. 254- 261
| |
| | |
| == Presentation och dokumentation ==
| |
|
| |
| kap. 13 sid. 262- 277
| |
| | |
| == Datorteknik, datorkommunikation och Internet ==
| |
| 14 sid. 278- 291
| |
| | |
| sid. 278- 291
| |
| | |
| === Film - BBC Datorn ===
| |
| | |
| ''Den här lektionen passar väl in under Datorteknik 1a, Entreprenörskap och Teknik1 och ligger därför som en [[BBC Inventions Computer|inbäddad sida]] (ett slags mall). Redigeringar på sidan syns således likadant på alla ställen. ''
| |
| {{transclude|{{:BBC Inventions Computer}}}}
| |
| {{clear}}
| |
| | |
| == Arbete med ett tekniskt projekt. ==
| |
| | |
| == Samverkan med andra kurser ==
| |
| | |
| === Vision ===
| |
| | |
| Eleverna får kunskaper på köpet som gör dem anställningsbara (sommarjobb, eget företagande). Exemeplvis appar, datorsupport, etc.
| |
| | |
| === Datorteknik 1a och Teknik 1 ===
| |
| | |
| [[Fil:P5B11.jpg|360px|right|Ett moderkort från 2007 med PCI-Express- och SATA-kontakter.]]
| |
| | |
| Samarbete mellan [http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/gymnasieutbildning/amnes-och-laroplaner/sok-program-och-amnesplaner/subject.htm?subjectCode=DAO&courseCode=DAODAT01a#anchor_DAODAT01a Datorteknik] (MH) och [http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/gymnasieutbildning/amnes-och-laroplaner/tek Teknik 1] (HE)
| |
| | |
| Samläsning av vissa områden
| |
| * Datorns delar, Centralt innehåll 6
| |
| * modeller, CI 7
| |
| * material, egenskaper, termiska, elektriska, mekaniska. Titta på moderkortet och hur man designar det med krympande dimensioner
| |
| * Dator, kommunikations, Officeprogrammen, Skriva om teknikhistoria 11
| |
| | |
| Flash
| |
| * animationer
| |
| * modeller
| |
| | |
| Webbstjärnan
| |
| * projektarbetete
| |
| * redovisningsplats
| |
| | |
| Jobba praktiskt
| |
| * bygga en enkel dator
| |
| * Styr och regler, LEGO-robotar
| |