Diskussion:Klassificering av uppgifter
Lärargruppens klassificering av första uppgiften
- Problemlösning, resonemang, kommunikation
- R2 Enkel redovisning av den matematiska processen
- R3 Förklaring av processen och/eller analys av svaret
- L2 Ett korrekt svar, flera lösningsmetoder
- Rd1 Individuell
- D2 Uppgiften prövar delvis annat matematikinnehåll med digitala verktyg
Lärargruppens klassificering av andra uppgiften
- Begrepp, Problemlösning, resonemang, kommunikation
- R2 Enkel redovisning av den matematiska processen
- R3 Förklaring av processen och/eller analys av svaret
- L2 Ett korrekt svar, flera lösningsmetoder
- Rd1 Individuell
- Rd2 Muntlig
- Rd3 Grupp
- D1 Matematikinnehållet prövas oberoende av digitala verktyg
- D2 Uppgiften prövar delvis annat matematikinnehåll med digitala verktyg
Resultat av att pröva med eleverna
Johan M
Åtta elever i gruppen och fem lämnade någorlunda svar.
Inte mycket av kommunikation eller resonemang.
Endast en snygg algebraisk lösning från eleven H. H gör allt rätt utom att skrivs på slutet att skillnaden mellan produkterna är kvadraten på det minsta talet. Det slumpar sig så att hon valt sekvenserna 2, 4 och 6 samt 5, 10 och 15 där alltså första talet är lika med avståndet (skillnaden mellan talen).
Johan H
Lägg till icke-formaterad text här=== Kazem ===
Ma5. En uppgift på Venndiagram och en sannolikhetsuppgift. 25 elever. Ingen gjorde helt rätt.
Uppgifterna var aningen för svåra.
Efter en genomgång på slutet verkade eleverna ha lät sib en del på lektionen.
Håkan
Förklarade klassificeringen utifrån rektangelexemplet. Eleverna med på noterna.
Lät eleverna i grupp klassificera den första uppgiften. Resultatet stämmer ganska väl med vår uppfattning om hur uppgifterna kan klassificeras. Bra diskussioner.
Elevernas klassificering drar åt "enkel redovisning av den matematiska processen" och "det tänkta matematikinnehållet prövas inte med matematiska verktyg" vilket kan tolkas som en viss ovilja mot att anstränga sig för mycket.