Ett mattetest från Metro den 24 mars 2009: Skillnad mellan sidversioner
Hakan (diskussion | bidrag) (Ny sida: == 51 minus 49 = 18. Och 23 minus 17 = 0. == Det tror mer än var tredje elev i mellan- och högstadiet, visar tre oberoende undersökningar som gjorts senaste året. Per-Olof Bentley, uni...) |
Hakan (diskussion | bidrag) |
||
| Rad 1: | Rad 1: | ||
== 51 minus 49 = 18. Och 23 minus 17 = 0. == | == 51 minus 49 = 18. Och 23 minus 17 = 0. == | ||
Det tror mer än var tredje elev i mellan- och högstadiet, visar tre oberoende undersökningar som gjorts senaste året. Per-Olof Bentley, universitetslektor, vid Göteborgs universitet har varit med att ta fram underlaget. | ''Det tror mer än var tredje elev i mellan- och högstadiet, visar tre oberoende undersökningar som gjorts senaste året. Per-Olof Bentley, universitetslektor, vid Göteborgs universitet har varit med att ta fram underlaget. | ||
– Barnen lär sig göra beräkningar. Men förstår inte varför man gör dem och hur matematiken hänger ihop. Man tillämpar beräkningarna utan att tänka efter om resultatet är rimligt, säger han. | – Barnen lär sig göra beräkningar. Men förstår inte varför man gör dem och hur matematiken hänger ihop. Man tillämpar beräkningarna utan att tänka efter om resultatet är rimligt, säger han. | ||
Enligt Bentley är svenska ungdomar sällsynt svaga i matte även i ett internationellt perspektiv. | Enligt Bentley är svenska ungdomar sällsynt svaga i matte även i ett internationellt perspektiv. | ||
– Vi rekommenderar en tillbakagång till äldre utlärningsmetoder. Exempelvis talsortsberäkning (vanligt vid subtraktion) lyckas elever med endast i vart tredje fall. Medan gamla standarduppställningar ger rätt i tre fall av fyra, säger Bentley | – Vi rekommenderar en tillbakagång till äldre utlärningsmetoder. Exempelvis talsortsberäkning (vanligt vid subtraktion) lyckas elever med endast i vart tredje fall. Medan gamla standarduppställningar ger rätt i tre fall av fyra, säger Bentley'', så säger Metro. | ||
Läs hela artikeln här: [http://www.metro.se/2009/03/24/75546/23-minus-17-0/ Artikel i Metro] | Läs hela artikeln här: [http://www.metro.se/2009/03/24/75546/23-minus-17-0/ Artikel i Metro] | ||
== Hur kan 51 minus 49 = 18? == | |||
Jo, man räkanr tiotal för sig och ental för sig. men sen räkanr man entalen i fel ordning för det är enklast. man glömmer att kolla om talet är rimligt: | |||
50 - 40 = 10 | |||
9 - 1 0 8 | |||
8 + 10 = 18 | |||
Men det är alltså fel. Enklare är att göra om uppgiften till en addition. 49 + 1 = 50. 50 + 1 = 51. Alltså är 1+1 = 2. | |||
== Gör Metros ett test == | |||
== Svara på följande frågor == | |||
Versionen från 24 mars 2009 kl. 14.11
51 minus 49 = 18. Och 23 minus 17 = 0.
Det tror mer än var tredje elev i mellan- och högstadiet, visar tre oberoende undersökningar som gjorts senaste året. Per-Olof Bentley, universitetslektor, vid Göteborgs universitet har varit med att ta fram underlaget.
– Barnen lär sig göra beräkningar. Men förstår inte varför man gör dem och hur matematiken hänger ihop. Man tillämpar beräkningarna utan att tänka efter om resultatet är rimligt, säger han.
Enligt Bentley är svenska ungdomar sällsynt svaga i matte även i ett internationellt perspektiv. – Vi rekommenderar en tillbakagång till äldre utlärningsmetoder. Exempelvis talsortsberäkning (vanligt vid subtraktion) lyckas elever med endast i vart tredje fall. Medan gamla standarduppställningar ger rätt i tre fall av fyra, säger Bentley, så säger Metro.
Läs hela artikeln här: Artikel i Metro
Hur kan 51 minus 49 = 18?
Jo, man räkanr tiotal för sig och ental för sig. men sen räkanr man entalen i fel ordning för det är enklast. man glömmer att kolla om talet är rimligt:
50 - 40 = 10
9 - 1 0 8
8 + 10 = 18
Men det är alltså fel. Enklare är att göra om uppgiften till en addition. 49 + 1 = 50. 50 + 1 = 51. Alltså är 1+1 = 2.