Delbarhet: Skillnad mellan sidversioner
Hoppa till navigering
Hoppa till sök
Hakan (diskussion | bidrag) Ingen redigeringssammanfattning |
Hakan (diskussion | bidrag) |
||
(12 mellanliggande sidversioner av 2 användare visas inte) | |||
Rad 1: | Rad 1: | ||
__NOTOC__ | |||
= Teori = | = Teori = | ||
Rad 70: | Rad 71: | ||
| 270: talet är delbart med 3 och med 10. | | 270: talet är delbart med 3 och med 10. | ||
|} | |} | ||
== Minsta gemensamma multipel == | |||
'''Minsta gemensamma multipel''' ('''MGM''') är ett begrepp inom talteori och aritmetik. | |||
En multipel till ett tal ''a'' är talet multiplicerat med något positivt heltal; | |||
till exempel så har vi följande multiplar till 5: | |||
5, 10, 15, 20, 25. | |||
En gemensam multipel till två heltal är ett tal som är en multipel av vart och ett av talen. | |||
Multiplar av 6: 6,12,18,24,30,36,42,48,54... | |||
Multiplar av 8: 8,16,24,32,40,48,56... | |||
Gemensamma multiplar av 6 och 8: 24,48,... | |||
Den ''minsta gemensamma multipeln'' till 6 och 8 är således 24. | |||
=== Tillämpning vid bråkberäkning === | |||
Begreppet används till exempel om en summa eller differens av två bråk ska beräknas. Den minsta gemensamma multipeln av nämnare är den nämnare, man kommer att få ut i ett första svar (som sedan kanske kan förkortas...) | |||
Till exempel: | |||
;Uppgift: Beräkna <math>\frac{1}{8}+\frac{5}{6} </math> | |||
;Lösning: | |||
# den minsta gemensamma multipeln av 6 och 8 är 24 | |||
# förläng båda bråken så att man får nämnaren 24 (som beräknat ovan): det första bråket måste då förlängas med 3, och det andra med 4. Uppgiften är nu i läget <math>\frac{1}{8}+\frac{5}{6} = \frac{3}{24} + \frac{20}{24}</math> | |||
# Talen har nu samma nämnare, alltså är summan <math>\frac{23}{24}</math>. | |||
I praktiken kallas just denna tillämpning på bråktal av "minsta gemensamma multipler" för minsta gemensamma nämnare. | |||
''Texten i detta avsnitt kommer från Wikipedia.'' | |||
= Exempel - MGM = | |||
<pdf>Fil:Delbarhet_MGM.pdf</pdf> | |||
= Aktivitet = | = Aktivitet = | ||
=== Diskussion === | |||
Titta på några lösta problem och lyft fram bra metoder och diskutera kvaliteter och betygspoäng.<br /> | |||
<html> | |||
<iframe src="//www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/bqwCH97rGC97tn" width="595" height="485" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//www.slideshare.net/HkanElderstig/problemlosning-algebra-ma1c-np-elevlosningar" title="Problemlosning algebra ma1c np elevlosningar" target="_blank">Problemlosning algebra ma1c np elevlosningar</a> </strong> from <strong><a href="https://www.slideshare.net/HkanElderstig" target="_blank">Håkan Elderstig</a></strong> </div> | |||
</html> | |||
=== Ytterligare två lösningar till till uppgifften ovan === | |||
<pdf> Fil:Delbart_med_tal_från_1_till_9_(1).pdf </pdf> | |||
= Aktivitet - chokladbollar = | |||
Receptomvandling i grupper om 4 personer. Om klassen ska tillverka 40 stycken chokladbollar, hur mycket ingredienser behövs för varje grupp och boll. Varje grupp måste redovisa tydliga beräkningar för att hämta ut ingredienser. | Receptomvandling i grupper om 4 personer. Om klassen ska tillverka 40 stycken chokladbollar, hur mycket ingredienser behövs för varje grupp och boll. Varje grupp måste redovisa tydliga beräkningar för att hämta ut ingredienser. | ||
Rad 82: | Rad 135: | ||
Så per klass blir det 40 bollar: | Så per klass blir det 40 bollar: | ||
Varje klass behöver: | Varje klass behöver: | ||
* 2 dl | * 2 dl socker | ||
* 2 dl neutral olja | * 2 dl neutral olja | ||
* 6 dl havregryn | * 6 dl havregryn | ||
Rad 93: | Rad 146: | ||
Kokosolja är lättare att hantera än margarin då det inte härsknar i rumstemperatur, och inte är lika... äckligt på händerna. | Kokosolja är lättare att hantera än margarin då det inte härsknar i rumstemperatur, och inte är lika... äckligt på händerna. | ||
'''OBS!''' Vi vill se bråk. | '''OBS!''' Vi vill se bråk. I köket talar man om halva matskedar etc. | ||
Tänk på att i köket använder man '''måttsatser'''. En matsked är 15 ml. En tesked är 5 ml. | Tänk på att i köket använder man '''måttsatser'''. En matsked är 15 ml. En tesked är 5 ml. | ||
'''Lämna in | '''Lämna in era uträkningar för att få hämta ut ingredienser.''' | ||
}} | }} | ||
Rad 104: | Rad 157: | ||
# addera sedan kaffe och kokosolja och knåda ihop. | # addera sedan kaffe och kokosolja och knåda ihop. | ||
# Rulla bollar i riven kokos och ställ in i kylen i en stund. | # Rulla bollar i riven kokos och ställ in i kylen i en stund. | ||
= Uppgifter = | |||
Uppgifter på primtalsfaktorisering och delbarhet. | |||
<pdf>Fil:Primtalsfaktorisering_och_delbarhet_Ma1c.pdf</pdf> | |||
= Lär mer = | = Lär mer = | ||
Rad 114: | Rad 172: | ||
|} | |} | ||
{{clear}} | |||
<headertabs /> | <headertabs /> |