Lpo94 matte bedömning - Versionshistorik

HannaKjell den 16 april 2009 kl. 11.28

2009-04-16T11:28:38Z

← Äldre version		Versionen från 16 april 2009 kl. 11.28
Rad 11:		Rad 11:

	:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''		:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''
	:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."		:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv"

Hakan den 10 september 2008 kl. 21.26

2008-09-10T21:26:54Z

← Äldre version		Versionen från 10 september 2008 kl. 21.26
Rad 1:		Rad 1:
	Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan:		Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan:
	:
	"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:		"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter
	:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''		:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''

Hakan den 10 september 2008 kl. 21.26

2008-09-10T21:26:16Z

← Äldre version		Versionen från 10 september 2008 kl. 21.26
Rad 3:		Rad 3:
	"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:		"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:
	:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''		:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''
	:
	:Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.		:Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.
	:En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.		:En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.
	:
	:''Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang''		:''Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang''
	:Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.		:Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.
	:
	:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''		:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''
	:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."		:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."

Hakan den 10 september 2008 kl. 21.25

2008-09-10T21:25:43Z

← Äldre version		Versionen från 10 september 2008 kl. 21.25
Rad 3:		Rad 3:
	"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:		"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:
	:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''		:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''
			:
	:Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.		:Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.
	:En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.		:En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.
			:
	:''Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang''		:''Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang''
	:Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.		:Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.
			:
	:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''		:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''
	:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."		:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."

Hakan den 10 september 2008 kl. 21.25

2008-09-10T21:25:03Z

← Äldre version		Versionen från 10 september 2008 kl. 21.25
Rad 1:		Rad 1:
	Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan:		Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan:
			:
	"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:		"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:
	Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik		:''Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik''
	Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.		:Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.
	En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.		:En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.
	Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang		:''Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang''
	Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.		:Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.
	Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv		:''Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv''
	Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."		:Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."

Hakan: Ny sida: Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan: "Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter: Förmågan att använda, utvec...

2008-09-10T21:23:50Z

Ny sida: Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan: "Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter: Förmågan att använda, utvec...

Ny sida

Så här står det om bedömning i matematik i kursplanen för grundskolan:
"Bedömningen av elevens kunnande i ämnet matematik gäller följande kvaliteter:
Förmågan att använda, utveckla och uttrycka kunskaper i matematik
Bedömningen avser elevens förmåga att använda och utveckla sitt matematiska kunnande för att tolka och hantera olika slag av uppgifter och situationer som förekommer i skola och samhälle, till exempel förmågan att upptäcka mönster och samband, föreslå lösningar, göra överslag, reflektera över och tolka sina resultat samt bedöma deras rimlighet. Självständighet och kreativitet är viktiga bedömningsgrunder liksom klarhet, noggrannhet och färdighet.
En viktig aspekt av kunnandet är elevens förmåga att uttrycka sina tankar muntligt och skriftligt med hjälp av det matematiska symbolspråket och med stöd av konkret material och bilder.
Förmågan att följa, förstå och pröva matematiska resonemang
Bedömningen avser elevens förmåga att ta del av och använda information i såväl muntlig som skriftlig form, till exempel förmågan att lyssna till, följa och pröva andras förklaringar och argument. Vidare uppmärksammas elevens förmåga att självständigt och kritiskt ta ställning till matematiskt grundade beskrivningar och lösningar på problem som förekommer i olika sammanhang i skola och samhälle.
Förmågan att reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv
Bedömningen avser elevens insikter i och känsla för matematikens värde och begränsningar som verktyg och hjälpmedel i andra skolämnen, i vardagsliv och samhällsliv och vid kommunikation mellan människor. Den avser också elevens kunskaper om matematikens betydelse i ett historiskt perspektiv."