Wikiskola - Användarbidrag [sv]

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:42:12Z

17jelu: /* LaTeX av Jens bevis (1) */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{-33}?\frac{23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51+\tfrac{23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51+\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33+1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683+1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{3086}{33} </math>

== Svar ==
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{23}{33}x+\frac{3086}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{23x+3086}{33} </math>

= LaTeX av Jens bevis (1) =
Om <math> A^2+B^2=C^2 \Rightarrow V=90° </math>
: <math> A=\sqrt{1+b^2} </math>
: <math> B=\sqrt{1+c^2} </math>
: <math> C=b-c</math>
: <math> 1+b^2+1+c^2=(b-c)^2 </math>
: <math> 2+b^2+c^2=b^2-2bc+c^2 </math>
: <math> 2=-2bc </math>
: <math> 1=-bc </math>
: <math> 1=1 \; \Box </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:41:40Z

17jelu: /* LaTeX av Jens bevis (1) */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{-33}?\frac{23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51+\tfrac{23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51+\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33+1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683+1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{3086}{33} </math>

== Svar ==
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{23}{33}x+\frac{3086}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{23x+3086}{33} </math>

= LaTeX av Jens bevis (1) =
Om <math> A^2+B^2=C^2 \Rightarrow V=90° </math>
: <math> A=\sqrt{1+b^2} </math>
: <math> B=\sqrt{1+c^2} </math>
: <math> C=b-c</math>
: <math> 1+b^2+1+c^2=(b-c)^2 </math>
: <math> 2+b^2+c^2=b^2-2bc+c^2 </math>
: <math> 2=2bc </math>
: <math> 1=bc </math>
: <math> 1=1 \; \Box </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:41:18Z

17jelu: /* LaTeX av Jens bevis (1) */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{-33}?\frac{23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51+\tfrac{23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51+\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33+1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683+1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{3086}{33} </math>

== Svar ==
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{23}{33}x+\frac{3086}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{23x+3086}{33} </math>

= LaTeX av Jens bevis (1) =
Om <math> A^2+B^2=C^2 \Rightarrow V=90° </math>
: <math> A=\sqrt{1+b^2} </math>
: <math> B=\sqrt{1+c^2} </math>
: <math> C=b-c</math>
: <math> 1+b^2+1+c^2=(b-c)^2 </math>
: <math> 2+b^2+c^2=b^2-2bc+c^2 </math>
: <math> 2=2bc </math>
: <math> 1=bc </math>
: <math> 1=1 \Box </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:36:56Z

17jelu: /* LaTeX av Jens bevis (1) */

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:33:20Z

17jelu:

17jelu Matte 2C

2018-03-13T08:06:56Z

17jelu:

17jelu Matte 2C

2018-03-09T11:03:42Z

17jelu: Fixade i uträkningen. Från -23/33 till 23/33

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{-33}?\frac{23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51+\tfrac{23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51+\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33+1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683+1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{3086}{33} </math>

= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{23}{33}x+\frac{3086}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{23x+3086}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:58:09Z

17jelu: /* Beräkna m */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51+\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33-1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>

= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{280-23x}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:51:21Z

17jelu: /* Beräkna m */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33-1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>

= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{280-23x}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:50:15Z

17jelu: /* Svar */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>
= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>
 
: <math> f(x) = \frac{280-23x}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:49:09Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>
= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>
: <math> f(x) = \frac{280-23x}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:48:54Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>
= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>
: <math> f(x) = \frac{280-23x}{33}

17jelu Matte 2C

2018-03-09T10:48:01Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>
= Svar =
Vi får då fram att formeln blir följande:
: <math> f(x) = \frac{-23}{33}x+\frac{280}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T11:54:14Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>

</math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T11:53:43Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math>
 
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33} </math>

</math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T11:53:02Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math>
 
: <math> m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61 </math>
 
: <math> m = 51-\frac{1 403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{51\cdot33}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{1683-1403}{33} </math>
 
: <math> m = \frac{280}{33}

</math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T11:37:07Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

= Räta Linjens Ekvation =

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
===== Information =====
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
: <math> f(x)=kx+m </math>
: <math> m= y - kx </math>
==== Bestäm riktningskoefficienten ====
För att ta reda på riktingskoefficienten, <math>k</math>, använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
Nu sätter vi in värdena och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>
==== Beräkna <math>m</math> ====
Med hjälp av att veta riktningskoefficienten och en punkt kan vi beräkna <math> m </math>
: <math> m = y-kx </math>
 
Vi har punkten <math> A </math> vars koordinater är <math> (61,52) </math>
 
: <math> f(x)=kx+m </math>
Sätter vi in värdena får vi
: <math> f(61)=51 </math>
: <math> 51=\tfrac{-23}{33}\cdot61+m </math>
Nu kan vi räkna fram värdet av <math> m </math>
: <math>

\newline m = 51-\tfrac{-23}{33}\cdot61
\newline
\newline m = 51-\frac{1 403}{33}
\newline
\newline m = \frac{51\cdot33}{33}
\newline
\newline m = \frac{1683-1403}{33}

</math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T10:48:22Z

17jelu: /* Räta Linjens Ekvation */

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

=== Räta Linjens Ekvation ===

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
: <math> A=(61,52) </math>
: <math> B=(28,29) </math>
 
För att ta reda på riktingskoefficienten använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
 
Nu sätter vi in värderna och räknar ut lutningen.
: <math> k=\frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T10:47:53Z

17jelu:

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

=== Räta Linjens Ekvation ===

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
: <math> A=(61,52) </math>
 
: <math> B=(28,29) </math>
 
För att ta reda på riktingskoefficienten använder vi metoden:
 
: <math> k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1} </math>
 
Nu sätter vi in värderna och räknar ut lutningen.
: <math> \frac{B_y-A_y}{B_x-A_x}=\frac{29-52}{28-61}=\frac{-23}{33} </math>

17jelu Matte 2C

2018-03-08T10:00:55Z

17jelu: Skapade sidan med 'Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort. === Räta Linjens Ekvation === Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-...'

Här kan du se alla uppgifter Jesper i klass 17A har gjort.

=== Räta Linjens Ekvation ===

Vi har två punkters koordinater och skall räkna ut riktningskoefficienten och m-värdet.
Punkterna kallar vi punkt A och punkt B.
 
<math>
A=(61,52)
</math>
 
<math>
B=(28,29)
</math>
 
För att ta reda på riktingskoefficienten använder vi metoden:
 
<math>
k=\frac{\Delta y}{\Delta x}=\frac{y_2-y_1}{x_2-x_1}
</math>
 
Nu sätter vi in värderna och räknar ut lutningen.
<math>
</math>

Användare:17jelu

2018-03-08T09:39:29Z

17jelu:

Bidrag:
: [[Pythagoras sats TE17A grupp J]]
: [[17jelu Matte 2C]]

Tillämpningar på exponentiell förändring

2018-03-06T09:30:11Z

17jelu: /* Lösningsförslag Liket kallnar */

=== Ekonomiska modeller ===

==== Uppgifter ====

Några av dessa ekonomiuppgifter kräver att du logaritmerar exponentialekvationer.

{{uppgruta|

# Antag att du köper en bil. Du räknar med att den sjunker i värde med 12 % om året. Vad är den värd om x år?
# Du köper en telefon på avbetalning under 48 månader. Telefonen kostar 11 500 kr och beräknas ha restvärdet 2000 kr när lånet löper ut. Vilken värdeminskning per månad har man räknat med?
# Din kompis lånar pengar av ett kreditinstitut. Den effektiva räntan verkar inte så farligt hög säger hen. Gå in på nätet och se vad de erbjuder för räntor och räkna ut vad det kostar på fem år med ränta på ränta. Kolla om långivarens uträkningar stämmer.
# Din svåger har köpt en andelslägenhet i fjällen och ska hyra ut sin andel genom en förmedling. De erbjuder ett kontrakt där ersättningen ska vara 20 000 per år med en uppräkning på 3.5 procent per år. Avtalet ska gälla i tio år. Ge ett motförslag som baserar sig på en lägre ersättning första året men ger mer pengar i slutändan. Hur gör man avtalet för att tjäna mer pengar totalt sett?
}}

==== Ocker ====

Den här uppgiften löser du genom att ställa upp en exponentialekvation och logaritmera.

{{uppgruta|
Det kallas ocker om någon lånar ut pengar till oskäligt hög ränta.

Kreditinstitutet Ruffel och Båg lånar ut 16 000 kr i sex månader till en kund som måste betala till baks 22 000 kr när halvåret passerat. Vilken är månadsräntan?}}

===Bajtcoin===
{{uppgruta|

I ett parallellt universum existerar Bajtcoin, en valuta som alla handlar med. Ingen vet hur Bajtcoins fungerar men ingen vågar säga det så alla fortsätter använda dem ändå. Folket i detta universum har observerat att ett liknande fenomen har skett i vårt universum. Vi är de första som kommer i kontakt med folket från det parallella universumet och de har väldigt specifika frågor som behöver besvaras utifrån väldigt specifik information:
'''Information'''
*Från början var bajtcoins var värda 1234 enheter
*<math>f(5) = 6789</math>, där f(x) är en exponentialfunktion som beräknar Bajtcoins värde efter x dagar
'''Fråga'''
*Efter hur många dagar är bajtcoins värda 101112 enheter?
}}

=== Tillväxt BNP ===

{{uppgfacit|BNP

Mellan år 1900-1966 hade Sveriges BNP en exponentiell tillväxt med fördubblingstiden 21 år. Hur stor ökning blir det i procent per år?

Det finns en förklarande [https://www.nyteknik.se/teknikrevyn/exponentiell-tillvaxt-6345198 artikel i Ny Teknik]
|
Svar: 3,36 %/år
}}

=== decibel ===

När det gäller pH och decibel handlar det inte direkt om exponentialekvationer (logaritmekvationer?) men lösningsförfarandet är ekvivalent.

'''Decibel''' [dB] är ett logaritmiskt mått. Det används för att ange ett förhållande till ett referensvärde och definieras enligt

<math>\mbox{dB} = 10\cdot\log_{10}\left(\frac{\text{effekt}}{\text{referensvärde}}\right)</math>

Decibel används ofta för att beskriva ljudnivå, elektrisk signalstyrka och digitala signaler.

<math>
L_\mathrm{dB} = 10 \log_{10} \bigg(\frac{P_1}{P_0}\bigg) \,
</math>

'''Läs:''' [http://sv.wikipedia.org/wiki/Decibel Wikipedia om Decibel ].

{{uppgruta| '''decibelskalan'''

dB-skalan är logaritmisk på så sätt att en ökning med 10 dB (1 Bell) innebär en ökning av effekten med en faktor 10. 0 dB innebär att värdet motsvarar referensnivån, 10 dB innebär att effekten är 10 gånger högre än referensnivån, 20 dB innebär att effekten är 100 gånger högre än referensnivån och 30 dB innebär att effekten är 1000 gånger högre än referensnivån. Omvänt så betyder −10 dB att effekten är en tiondel av referensnivån och −20 dB att effekten är en hundradel av referensnivån.

Hur stor är effekten <math>P_1</math> om ljudet uppgår till 70 dB?

Om <math>P_0 = 10^{-12}</math>
}}

=== pH ===

[[Fil:Indicateurs colorés de pH.jpg|miniatyr|Några olika pH-indikatorer]]
'''''p''H''' är ett logaritmiskt mått på surhet, det vill säga på aktiviteten av vätejoner (H+) i en lösning. Lösningar med låga ''p''H-värden är sura, och de med höga kallas basiska. Lösningar som har ''p''H 7 (vid 25 °C) kallas neutrala. Symbolen ''p'' i ''p''H är en operatorbeteckning innebärande att man anger den negativa 10-logaritmen av vätejonaktiviteten; det vill säga

:<math>p\rm H = -\log_{10}{[H^+]}</math>.

''p''H-skalan infördes av Søren Peder Lauritz Sørensen 1909.

En stark syra med hög koncentration har ett ''p''H-värde nära 0; en stark bas med hög koncentration har pH-värde nära 14. ''p''H-skalan är dock inte begränsad till 0-14 och det finns till exempel riktigt starka syror med negativa ''p''H-värden (under 0). Utifrån definitionen av ''p''H får man:

* Vid ''p''H 1 är vätejonaktiviteten {H+} = 1·10-1.
* Vid ''p''H 7 är vätejonaktiviteten {H+} = 1·10-7.
* Vid ''p''H 14 är vätejonaktiviteten {H+} = 1·10-14.
{{wp}}

'''Läs:''' [http://sv.wikipedia.org/wiki/PH Wikipedia om pH].

==== Räkneövning ====

{{uppgruta|

1. Vad är pH-värdet om <math>{[H^+]}</math> är 8.5 10-6?

2. Bestäm <math>[H^+]</math> för en lösning med pH {{=}} 3.0
}}

=== Halveringstid ===
[[Fil:Activity decay.svg|mini|Radioaktivitet som funktion av tid; halveringstiden T½ = ln(2)*τ, där τ är medellivstiden.]]

Här räknar vi på radioaktivt sönderfall, kol-14-metoden och liknande uppgifter.

Halveringstid är den tid efter vilken hälften av en given mängd av ett radioaktivt grundämne har sönderfallit. För en enskild instabil partikel kan halveringstiden tolkas som den tid efter vilken sannolikheten är 50% för att partikeln skall ha sönderfallit. Begreppet halveringstid används ofta i samband med radioaktivt sönderfall men kan även beskriva andra former av sönderfall eller nedbrytning, speciellt sådana processer som avtar exponentiellt.

Orsaken till att man definierar begreppet halveringstid är att denna, för ett visst ämne eller partikel, blir konstant (oberoende av tiden och mängden av ett ämnet). Till exempel så återstår hälften av en given mängd av den radioaktiva isotopen kol-14 efter ungefär 5730 år (halveringstiden) oavsett hur stor mängd man startar med. Efter ytterligare en halveringstid återstår således en fjärdedel av den ursprungliga mängden och efter tre halveringstider en åttondel. Rent matematiskt kommer alltså en viss, ständigt minskande, mängd alltid att finnas kvar.

Mängden (antalet atomer eller partiklar), N(t) som återstår vid tiden t kan beräknas enligt formeln

::<math>N(t)=N(0)\cdot 2^{-t/T_{1/2}}</math>,

där <math>T_{1/2}</math> betecknar halveringstiden.
{{wp}}

=== Kol-14-metoden ===

C14-metoden (kol-14-metoden eller radiokolmetoden) är en radiometrisk dateringsmetod som utvecklades i slutet av 1940-talet av professor Willard Frank Libby. Libby fick Nobelpriset 1960 för denna upptäckt. Metoden ledde till en mindre revolution inom arkeologin. Den gör det möjligt att datera fornlämningar och fossil innehållande organiskt material, vanligen träkol och ben, på ett sätt som man inte kunde göra tidigare. Tekniken är enbart tillförlitlig för material som varit levande för mindre än omkring 60 000 år sedan[1].

Metoden bygger på att ett antal olika sorters kol finns i allt levande. Växter tar ständigt upp ett nytillskott av kol från luften i form av koldioxid, och det blir sedan del av vävnader hos djur som äter växter eller andra djur. Kolisotopen kol-14 (14C, utläses ”kol fjorton”) genomgår radioaktivt sönderfall med en halveringstid på 5730 år. Isotopen 12C är däremot stabil. Fördelningen mellan dessa två isotoper i levande materia är vanligen densamma som i atmosfären, men vid samma tidpunkt som en organism slutar ta upp kol (d.v.s. dör) börjar andelen 14C att sjunka. Genom att mäta mängdförhållandet mellan kolisotoperna i ett prov kan man beräkna när organismen i fråga dog.
{{wp}}

==== Fysikalisk bakgrund ====
Organiska föreningar är kemiska föreningar vilka innehåller kol. De i naturen vanligast förekommande kol-isotoperna är 12C och 13C. Dessa isotoper är stabila och sönderfaller inte inom mätningshorisonten. Men det finns även en liten andel |14C som genom betasönderfall övergår till kväve. 14C har en halveringstid på 5 730 år, vilket betyder att hälften av isotopen har ”försvunnit” efter cirka 6 000 år.

Man antar att den kosmiska strålningen har varit relativt oförändrad under historiens gång. Därmed nyproduceras 14C-atomer i jämn takt uppe i jordens atmosfär. Detta sker genom reaktionen
:<math>n + \mathrm{~^{14}_{7}N}\rightarrow\mathrm{~^{14}_{6}C}+ p</math>
som är relativt vanlig eftersom jordens atmosfär består av 78 % kväve (N).
14C nyproduceras ständigt i jordens atmosfär genom den kosmiska strålningen, vilken består av neutroner. Den kosmiska strålningen träffar kväve-14-atomen på 9 000 till 10 000 meters höjd och därefter förenas den nyproducerade 14C-atomen med syre för att bilda atmosfärisk koldioxid (CO2). Den atmosfäriska koldioxiden sprider sig sedan ner till jorden på två sätt: den regnar ner eller tas upp av växternas fotosyntes. Det betyder att djur ständigt får i sig färskt 14C genom födan. Men när organismerna dör upphör detta intag och andelen 14C minskar med åren. Genom att mäta andelen kol-14 i det organiska materialet kan man bestämma hur länge det varit dött.
:<math>\mathrm{~^{14}_{6}C}\rightarrow\mathrm{~^{14}_{7}N}+ e^- + \bar{\nu}_e</math>
{{wp}}

==== Uppgift kol 14-metoden ====

{{uppgruta|

Det kol som finns i livet på jorden består av två stabila kärnor (isotoper) med masstalen 12 och 13 (kol 12 och kol 13). Men så finns där en liten mängd radioaktivt kol 14. Det har vi fått i oss från maten, och det kolet kommer ytterst från gröna växter, som i sin tur har tagit upp det från luftens kolsyra.

Högt uppe i atmosfären kommer det in atomkärnor från den kosmiska strålningen med mycket höga energier. De kolliderar med kärnor i luftens kväve och syre. I en del av dessa reaktioner bildas kol 14, som där uppe bildar koldioxid. Den blandas med den icke radioaktiva koldioxiden. Så småningom kommer den ner till jordytan och tas upp av gröna växter.

När vi hugger ner ett träd, dör trädet och slutar ta upp koldioxid. Kol 14 sönderfaller hela tiden, och antalet kol 14-kärnor blir mindre och mindre. Genom att ta reda på hur många kol 14-kärnor där finns, kan man räkna ut hur länge det är sedan trädet fälldes. Det finns två sätt att ta reda på kol 14-halten. Dels kan man mäta radioaktiviteten i kolet, dels kan man köra kolet genom en så kallad masspektrograf och räkna kärnorna.

Kol 14 har en halveringstid på 5730 år, alltså antalet kärnor halveras på denna tid. Det gör att metoden kan användas för datering upp till kanske 30000 år. Arkeologerna har stor glädje av denna metod.

Om förhållandet mellan aktiviteten per gram i ett t år gammalt prov till aktiviteten i ett nytt prov är x gäller att

<math> x = 2^{-t /T_{1/2}} </math>

Hur gammalt är provet om förhållandet x är 1/8?
}}

''Texten från [http://fragelada.fysik.org/index.asp?keyword=kol-14+metoden NRCFs frågelåda i Fysik]''

=== Befolkningstillväxt ===

{{uppgfacit|'''Jordens befolkning växer'''

Jordens befolkning växer hela tiden. Här kan vi kanske tillämpa en exponentiell modell, men vilken ?

År 2004 hade vi 6.4 miljarder människor på jorden och 2010 var det 6.8 miljarder.
När överskrider befolkningen 10 miljarder om den tillväxten fortsätter ?
|

Låt oss sätta 2004 som år 0.
På 2010-2004 {{=}} 6 år ökade befolkningen med faktorn 6.8/6.4 {{=}} 17/16 {{=}} 1.0625 eller 6.25%.

Vår modell kunde se ut så här :

: <math> B(t) = 6.4\cdot (\sqrt[6]{\frac{6.8}{6.4}})^t = 6.4\cdot(\sqrt[6]{1.0625})^t </math>

Då löser vi ekvationen för när denna monotont växande funktions värde blir störrä än 10.

: <math> B(t)>10</math>

Vi tar logaritmen av båda sidorna.

: <math> \frac{1}{6} \cdot t \cdot \log_{10}(1.0625) > \log_{10}{(\frac{10}{6.4})} </math>

: <math> t > \frac{6\cdot \log_{10}{(\frac{10}{6.4})}}{\log_{10}(1.0625)} \approx 44.17 </math>

Befolkningsmängden på jorden överskrider 10 miljoner under 2048 enligt denna modell.

Vi antar att befolkningsmätningarna inte anger befolkningsmängden vid sista dagen på året. ( för t {{=}} 2004 + 44.17 {{=}} 2048.17 betyder ca 2 månader efter mätpunkten ).
}}

== Liket kallnar ==

Det bör komma från en gammal NP-uppgift. Hur som helst så har vi ett lik som kl 8 på morgonen är 30.5oC och sex timmar senare 26.5oC. När mordet skedde var kroppen 37oC. Hur lång tid hade gått innan liket hittades?

=== GeoGebra ===

I GeoGebran nedan lades punkterna för de två temperaturmätningarna in. Sedan skrevs den allmänna exponentialfunktionen in med glidare för C och a. Efter anpassning fanns skärningspunkten med linjen y = 37. Tiden avlästes.

En GeoGebra ger på detta sätt en grafisk illustration till problemet vilket ökar förståelsen. Därtill ger den ett facit och ett tillräckligt exakt svar till uppgiften.

<html>
<iframe scrolling="no" title="Liket kallnar" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/GWNUMZdS/width/697/height/234/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/false/rc/false/ld/false/sdz/false/ctl/false" width="697px" height="234px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

=== Lösningsförslag Liket kallnar ===

{{exruta|

Formelsamlingen ger oss den generella exponentialfunktionen
: <math> f(x)= C a^x </math>
Vi sätter tiden <math> t=0 </math> vid kl 08.00 då temperaturen <math> T=30.5^oC </math>
Det ger oss konstanten C:
: <math> f(0)=30.5= C a^0=C </math>
Nu använder vi kroppstemperaturen kl 14.00, dvs 6 timmar senare.
: <math> f(6)=26.5= 30.5 a^6=C </math>
Vilket ger a:
: <math> a= (\frac{26.5}{30.5})^{\frac{1}{6}}=0.97 </math>
Nu behöver vi bara ta reda på hur mycket tid som förflutit från mordet fram till första temperaturmätningen.
: <math> f(x)=37.0= 30.5 a^x </math>
Vilket omskrivet blir
: <math> a^x =\frac{37.0}{30.5} </math>
Logaritmering ger
: <math>x= \frac{ log(\frac{37.0}{30.5}) }{0.97}</math>

Egentligen ska man använda det exakta värdet för 0.97
}}

== Liket av en banktjänsteman ==

<html>
<iframe scrolling="no" title="Ma2bc 2558 eller 2491 kallnande lik exponentialfunktion" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/efV9fFuu/width/1250/height/891/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/false/rc/false/ld/false/sdz/false/ctl/false" width="1250px" height="891px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Diskussion:Procent Ma1c

2017-10-17T08:31:03Z

17jelu: /* Film 9 */

= Redovisning av uppgiften med Procentfilmer =

Klipp in länk och motivering under en rubrik. Det går bra att skapa nya rubriker också (Nivå 3).

== TE17A ==

=== Film 1 ===
https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g
Den här filmen är simpel men beskriver tydligt om vad Procent, Promille, PPM och Procentenheter är.
Man får en sammafattning om vad man kommer att lära sig inom procent.
Filmen har också med alla begrepp som man skulle lära sig om och då behöver man endast se ett videoklipp och slipper leta efter en annan för att lära sig om alla olika begreppen. Han förklarar långsamt och tydligt som gör det lättare att uppfatta vad han menar och på så sätt behöver man endast se den en enda gång.

Hampus E

=== Film 2 ===

https://youtu .be/YTKbLxekTtk

Jag tycker att filmen bra förklarar vad de olika enheterna innebär.
Den berättar att det är 100, 1000, 1000000 del av ett tal.
Samt visar hur man kan räkna med de olika enheterna genom att omvandla/räkna med dem.

=== Film 3 ===
Kort tydlig och effektiv, 10/10 would not watch again cuz i understood the first time.

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===
''Daniel''
==== https://www.youtube.com/watch?v=nk9VIsBo0lU ====
Första videon är väldigt simpel, tydlig, och kort, vilket gör att det blir väldigt enkelt att förstå vad procent, promille och ppm betyder och innebär. Dock skippar Mattebettan att gå igenom procentenheter, vilket är varför jag valde att ta med en annan video, som också är gjord av Mattebettan.
==== Fram till 2:22 av https://www.youtube.com/watch?v=7D6w-AR9aSo ====
Början av den andra videon går igenom procentenheters betydelse och dess innebörd på ett simpelt sätt likt första videon, samt hur man räknar med procentenheter.

=== Film 7 ===

https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g

Denna film är bra eftersom personen tar upp allt som vi behövde veta (promille, ppm och procentenheter)
Han pratar inte för snabbt och genomgången är grundläggande nog så att man kan använda informationen för att lösa uppgifter men inte för komplicerad så att man blir förvirrad och inte förstår.
Videon är inte heller så lång att man blir uttråkad och inte orkar kolla igenom hela men den hinner ändå gå igenom det mana behöver veta.

//Elin

=== Film 8 ===
https://www.youtube.com/watch?v=lmCLXVRRwYg
Jag tycker att det här klippet är bra för att han enkelt och snabbt förklarar grunderna i ppm och promille. Det går inte heller smärtsamt långsamt så att man måste öka hastigheten. Jag tycker också att hans förklaring av tiondelsplatser, tusendelsplatser, tiotusendelsplatser osv., var väldigt praktisk och förenklade processen en hel del.

Humbla o hans

=== Film 9 ===
Emil M, Simon H och Jesper L 
[https://www.youtube.com/watch?v=lmCLXVRRwYg Klicka här] för att komma till första videon. 
[https://www.youtube.com/watch?v=CzmnR__bgG0 Klicka här] för att komma till andra videon. 
[https://www.youtube.com/watch?v=-4mU5r8QhCo Klicka här] för att komma till tredje videon.

=== Film 10 ===
===https://www.youtube.com/watch?v=nk9VIsBo0lU===
kort och tydlig med bra exempel /Alfred B

== TE17B ==

=== Film 1 ===
https://www.youtube.com/watch?v=E34zv3YdImU
Beskrivningarna är tydliga och exemplen är konkreta; filmen är troligtvis mycket givande för de som inte har extensiva kunskaper i procenträkning.

=== Film 2 ===
Promille och ppm https://www.youtube.com/watch?v=FqZpEm3lZSs

Filmen var intressant. Innan filmen visste jag inte var ppm var, men nu vet jag att det är miljondel. Bra beskrivet och rakt på sak.

/Marcus Cazzola 17B

=== Film 3 ===
Videon ger bra förståelse för vad alla begrepp som kan användas inom procentområdet, såsom procent, promille, PPM, procentenheter och formfaktor. Han visar tydligt med hur man kan skriva ppm med potenser. Han berättar också om ränta och hur det fungerar så genom att kolla på den här så får man dels en bra förståelse för alla begrepp som vi skulle kunna om och så lär vi oss om hur procent används när man räknar med räntor.

https://www.youtube.com/watch?v=KjB78eNqb1A

=== Film 4 ===
Jag har valt denna film eftersom den går igenom begreppen i en hyfsat snabb hastighet. Det är även väldigt enkelt att följa med i vad han gör och det är därför svårt att bli förvirrad. Den är även inte extremt tråkig så att man tappar uppmärksamheten utan han byter ton vilket hjälper med koncentrationsnivån. https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g

=== Film 5 ===

Procentenheter: https://www.youtube.com/watch?v=Y0OozDCtOxE

Han beskriver när man använder procentenheter i riktiga livet och det är bra.

/Marcus Cazzola 17B

=== Film 4 ===

[https://www.youtube.com/watch?v=9IfvCdeRGSU Youtube.procent/watch.com]

det var bra ljud i videon som det knappt var i någon annan,
den var lätt att förstå och man vart inte för uttråkad av den.
den förklarar bra och hen tog det i en bra fart så man hängde med.

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===
https://www.youtube.com/watch?v=nk9VIsBo0lU
Vi valde denna film för att den är väldigt välstrukturerad och den förklarar på ett väldigt bra sätt med exempel och digitala hjälpmedel i sin redovisning så att man enkelt förstår.
/Albin, Joakim, Simon, Erik G

=== Film 11 ===

== TE17C ==

=== Film 1 ===

=== Film 2 ===

=== Film 3 ===

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===

== TE17D ==

=== Film 1 ===

=== Film 2 ===

=== Film 3 ===

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===

Diskussion:Procent Ma1c

2017-10-17T08:27:52Z

17jelu: /* Film 9 */

= Redovisning av uppgiften med Procentfilmer =

Klipp in länk och motivering under en rubrik. Det går bra att skapa nya rubriker också (Nivå 3).

== TE17A ==

=== Film 1 ===
https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g
Den här filmen är simpel men beskriver tydligt om vad Procent, Promille, PPM och Procentenheter är.
Man får en sammafattning om vad man kommer att lära sig inom procent.
Filmen har också med alla begrepp som man skulle lära sig om och då behöver man endast se ett videoklipp och slipper leta efter en annan för att lära sig om alla olika begreppen. Han förklarar långsamt och tydligt som gör det lättare att uppfatta vad han menar och på så sätt behöver man endast se den en enda gång.

Hampus E

=== Film 2 ===

https://youtu .be/YTKbLxekTtk

Jag tycker att filmen bra förklarar vad de olika enheterna innebär.
Den berättar att det är 100, 1000, 1000000 del av ett tal.
Samt visar hur man kan räkna med de olika enheterna genom att omvandla/räkna med dem.

=== Film 3 ===
Kort tydlig och effektiv, 10/10 would not watch again cuz i understood the first time.

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===

=== Film 7 ===

https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g

Denna film är bra eftersom personen tar upp allt som vi behövde veta (promille, ppm och procentenheter)
Han pratar inte för snabbt och genomgången är grundläggande nog så att man kan använda informationen för att lösa uppgifter men inte för komplicerad så att man blir förvirrad och inte förstår.
Videon är inte heller så lång att man blir uttråkad och inte orkar kolla igenom hela men den hinner ändå gå igenom det mana behöver veta.

//Elin

=== Film 8 ===
https://www.youtube.com/watch?v=lmCLXVRRwYg
Jag tycker att det här klippet är bra för att han enkelt och snabbt förklarar grunderna i ppm och promille. Det går inte heller smärtsamt långsamt så att man måste öka hastigheten. Jag tycker också att hans förklaring av tiondelsplatser, tusendelsplatser, tiotusendelsplatser osv., var väldigt praktisk och förenklade processen en hel del.

Humbla o hans

=== Film 9 ===
Emil M.
[https://www.youtube.com/watch?v=lmCLXVRRwYg Klicka här] för att komma till första videon.
[https://www.youtube.com/watch?v=CzmnR__bgG0 Klicka här] för att komma till andra videon.
[https://www.youtube.com/watch?v=-4mU5r8QhCo Klicka här] för att komma till tredje videon.

=== Film 10 ===
===https://yo ut u.be/nk9VIsB o0lU===
kort och tydlig med bra exempel /Alfred B

== TE17B ==

=== Film 1 ===
https://www.youtube.com/watch?v=E34zv3YdImU
Beskrivningarna är tydliga och exemplen är konkreta; filmen är troligtvis mycket givande för de som inte har extensiva kunskaper i procenträkning.

=== Film 2 ===
Promille och ppm https://www.youtube.com/watch?v=FqZpEm3lZSs

Filmen var intressant. Innan filmen visste jag inte var ppm var, men nu vet jag att det är miljondel. Bra beskrivet och rakt på sak.

/Marcus Cazzola 17B

=== Film 3 ===
Videon ger bra förståelse för vad alla begrepp som kan användas inom procentområdet, såsom procent, promille, PPM, procentenheter och formfaktor. Han visar tydligt med hur man kan skriva ppm med potenser. Han berättar också om ränta och hur det fungerar så genom att kolla på den här så får man dels en bra förståelse för alla begrepp som vi skulle kunna om och så lär vi oss om hur procent används när man räknar med räntor.

https://www.youtube.com/watch?v=KjB78eNqb1A

=== Film 4 ===
Jag har valt denna film eftersom den går igenom begreppen i en hyfsat snabb hastighet. Det är även väldigt enkelt att följa med i vad han gör och det är därför svårt att bli förvirrad. Den är även inte extremt tråkig så att man tappar uppmärksamheten utan han byter ton vilket hjälper med koncentrationsnivån. https://www.youtube.com/watch?v=jUxUqLBba8g

=== Film 5 ===

Procentenheter: https://www.youtube.com/watch?v=Y0OozDCtOxE

Han beskriver när man använder procentenheter i riktiga livet och det är bra.

/Marcus Cazzola 17B

=== Film 4 ===

[https://www.youtube.com/watch?v=9IfvCdeRGSU Youtube.procent/watch.com]

det var bra ljud i videon som det knappt var i någon annan,
den var lätt att förstå och man vart inte för uttråkad av den.
den förklarar bra och hen tog det i en bra fart så man hängde med.

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===
https://www.youtube.com/watch?v=nk9VIsBo0lU
Vi valde denna film för att den är väldigt välstrukturerad och den förklarar på ett väldigt bra sätt med exempel och digitala hjälpmedel i sin redovisning så att man enkelt förstår.
/Albin, Joakim, Simon, Erik G

=== Film 11 ===

== TE17C ==

=== Film 1 ===

=== Film 2 ===

=== Film 3 ===

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===

== TE17D ==

=== Film 1 ===

=== Film 2 ===

=== Film 3 ===

=== Film 4 ===

=== Film 5 ===

=== Film 6 ===

=== Film 7 ===

=== Film 8 ===

=== Film 9 ===

=== Film 10 ===

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-10-04T07:52:23Z

17jelu:

Pythagoras sats går ut på att för i varje rätvinklig triangel är kvadraten på hypotenusan C summan av katet A i kvadrat med katet B i kvadrat.
Formeln ser ut på följande sätt: a2 + b2 = c2.

<html>
<iframe scrolling="no" title="Pythagoras Sats Bevis [v1]" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/UMbVGhS8/width/720/height/600/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/false/rc/false/ld/false/sdz/false/ctl/false" width="720px" height="600px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Animation i GeoGebra rutan visar på ett enkelt och lättförståeligt sätt att Pythagoras sats stämmer.
Den visar på ett interaktivt sätt hur arean a2 adderat med arean b2 har summan arean c2.
Animationen pusslar ihop kvadrat A med kvadrat B för att bilda kvadraten C.

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-28T08:32:27Z

17jelu: Böt ut GeoGebran mot en ny, bättre version.

Pythagoras sats går ut på att för i varje rätvinklig triangel är kvadraten på hypotenusan C summan av katet A i kvadrat med katet B i kvadrat. Formeln ser ut på följande sätt: a2 + b2 = c2.

<html>
<iframe scrolling="no" title="Pythagoras Sats Bevis [v1]" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/UMbVGhS8/width/720/height/600/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/false/rc/false/ld/false/sdz/false/ctl/false" width="720px" height="600px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Animation i GeoGebra rutan visar på ett enkelt och lättförståeligt sätt att Pythagoras sats stämmer.
Den visar på ett interaktivt sätt hur arean a2 adderat med arean b2 har summan arean c2.
Animationen pusslar ihop kvadrat A med kvadrat B för att bilda kvadraten C.

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-27T18:50:52Z

17jelu: Ändrade vilken GeoGebra som visas

Pythagoras sats går ut på att för i varje rätvinkel triangel är hypotenusan C summan av katet A i kvadrat med katet B i kvadrat. Formeln ser ut på följande sätt: a2 + b2 + c2.

<html>
<iframe scrolling="no" title="Pythagoras Sats Bevis 17jelu Draft2" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/F4aug6q5/width/1357/height/578/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="1357px" height="578px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Animation i GeoGebra rutan visar på ett enkelt och lättförståeligt sätt att Pythagoras sats stämmer.
Den visar på ett interaktivt sätt hur arean a2 adderat med arean b2 har summan arean c2.
Animationen pusslar ihop kvadrat A med kvadrat B för att bilda kvadraten C.

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-27T09:11:20Z

17jelu:

Pythagoras sats går ut på att för i varje rätvinkel triangel är hypotenusan C summan av katet A i kvadrat med katet B i kvadrat. Formeln ser ut på följande sätt: a2 + b2 + c2.

<html>
<iframe scrolling="no" title="17jelu Pythagoras Sats Draft1" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/VQYk5CKp/width/1357/height/590/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="1357px" height="590px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Animation i GeoGebra rutan visar på ett enkelt och lättförståeligt sätt att Pythagoras sats stämmer.
Den visar på ett interaktivt sätt hur arean a2 adderat med arean b2 har summan arean c2.
Animationen pusslar ihop kvadrat A med kvadrat B för att bilda kvadraten C.

Användare:17jelu

2017-09-27T09:07:49Z

17jelu: Skapade sidan med 'Bidrag: : Pythagoras sats TE17A grupp J'

Bidrag:
: [[Pythagoras sats TE17A grupp J]]

Grupparbete Geometri Ma1c

2017-09-27T08:51:43Z

17jelu: /* Elevsidor */ tog bort länken till "Pythagoras sats TE17A grupp J"

== Pythagoras sats ==

{{#ev:youtube |BbX44YSsQ2I |400 |right}}
[[Fil:1000px-Pythagorean.svg.png|400px|höger]]

Varför ska man kunna Pythagoras sats?
* Det hör faktiskt till allmänbildningen
* Man kan faktiskt använda det i verkligheten. Tag ett rep och spänn upp en triangel med sidorna tre, fyra och fem meter och du har en rät vinkel med stora mått. Bra om du ska sätta ut en husgrund till exempel.
* Den är oerhört användbar till att lösa matematiska problem.

{{clear}}
==== Definitioner ====

[[Fil:Triangel-slag.svg|right|560px]]

: En triangel är '''rätvinklig''' om en vinkel är rät (90 grader eller pi/2)

: Den längsta sidan i en rätvinklig triangel kallas '''hypotenusa'''.

: De två kortare sidorna i en rätvinklig triangel kallas kateter.
{{clear}}

==== Sats ====

Summan av kateternas kvadrater är lika med kvadraten på hypotenusan.

: <math> a^2 + b^2 = c^2 </math>

==== Bevis ====

[[Fil:1000px-Pythagorean proof.svg.png|400px|left|Bevis genom att arrangera om trianglarna.]]
[[Fil:Pythagorean_Theorem_Proof.gif|500px|Right|Animering av samma bevis genom att arrangera om trianglarna.]]
{{clear}}
[[Fil:Pythagoras-2a.gif|300px|höger|här ser vi ett annorlunda sätt att arrangera om trianglar och rektanglar för att bevisa Pythagoras sats.]]

''Bilderna kommer från commons.wikimedia.org''
{{clear}}

== Aktivitet ==

=== Vi ser en film från TEDEd ===

{{#ev:youtube |YompsDlEdtc |400 |right |How many ways are there to prove the Pythagorean theorem? - Betty Fei}}

Vi ser en film tillsammans på [https://ed.ted.com/lessons/how-many-ways-are-there-to-prove-the-pythagorean-theorem-betty-fei#review TEDEd].

{{clear}}

=== Kolla om du förstår ===

Välj gärna ett bevis och fundera på om du förstår och kan förklara för dig själv hur beviset fungerar. Vad bygger beviset på för satser?

Länken nedan går till en s k GeoGebraBook. Det är en samling med flera GeoGebrakonstruktioner som du kan bläddra mellan. Den heter Proofs Without Words, av Steve Phelps, Feb 2, 2015. Tanken med att den är utan ord är att du ska få klura själv.

'''[https://www.geogebra.org/m/jFFERBdd Proofs Without Words for the Pythagorean Theorem].'''

=== Problemlösning ===

Vi presenterar en serie problem av algebraisk geometrisk karaktär vilka lämpar sig att lösa med hjälp v Pythagoras sats.

=== Diskussion ===

[[Fil:Pythagorean theorem.jpg|300px|höger]]

Är beviset till höger ett '''fullt allmängiltiga bevis?'''
{{clear}}

== Vilka grupper? ==

Tre per grupp, Vi lottar.

== Ämnesområden ==

Välj ett bevis av Pythagoras sats genom att söka på geogebra.org eller Google. Lämpliga sökord: '''pythagorean theorem'''

== Innehåll i presentationen ==

Använd text, bild, animeringar, filmer, etc för att skapa en pedagogisk presentation

* Definitioner, satser och bevis
* Exempel

== Redovisningsformer ==

Ni kan redovisa genom att hålla ett tal (med presentationsverktyg), skapa en GeoGebra (med förklarande text och flera steg eller animering) eller skapa en sida på Wikiskola.

'''[[Presentationstrick i GeoGebra]]''' handlar om hur du exempelvsi flyttar trianglar och samtidigt roterar dem genom att dra i en glidare. Dessutom hur du på ett magiskt sätt visar eller döljder objekt när du drar i glidaren.

== Lär mer ==

[http://www.webbmatte.se/display_page.php?id=150&on_menu=802&page_id_to_fetch=2027&lang=swedish&no_cache=8585192 Webbmatte om Pythagoras sats]
[http://www.walter-fendt.de/m14e/pyththeorem.htm Fendt nr 2]

[http://www.walter-fendt.de/m14e/pyth2.htm Pythagoras, Walter Fendt]

'''Uppgift:''' Titta själv igenom Geoegebras [http://www.geogebra.se/ma_b/geometri/pythagoras_sats_geometrisk_motivering_t.html film om pythagoras sats].

'''Uppgift:''' Hitta ditt eget favoritbevis på nätet och visa för oss andra.
'''
Bra övning:''' [http://www.geogebratube.org/student/m503 Upptäck Pythagoras] i GeoGebra.

== Elevsidor ==

: [[Pythagoras grupp 1]]
: [[Pythagoras sats 2]]

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-27T08:06:26Z

17jelu:

Inledning

<html>
<iframe scrolling="no" title="17jelu Pythagoras Sats Draft1" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/VQYk5CKp/width/1357/height/590/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="1357px" height="590px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-27T07:39:37Z

17jelu:

Inledning

<html>
<iframe scrolling="no" title="17jelu Pythagoras FINAL" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/nTw2F9RA/width/1341/height/574/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="1341px" height="574px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Pythagoras sats TE17A grupp J

2017-09-27T07:26:04Z

17jelu: Skapade sidan med 'Inledning <html> <iframe scrolling="no" title="17jelu Pythagoras sats bevis" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/GsPBR3XW/width/1336/height/568/border/888888/smb...'

Inledning

<html>
<iframe scrolling="no" title="17jelu Pythagoras sats bevis" src="https://www.geogebra.org/material/iframe/id/GsPBR3XW/width/1336/height/568/border/888888/smb/false/stb/false/stbh/false/ai/false/asb/false/sri/true/rc/false/ld/false/sdz/true/ctl/false" width="1336px" height="568px" style="border:0px;"> </iframe>
</html>

Grupparbete Geometri Ma1c

2017-09-27T07:23:52Z

17jelu: /* Elevsidor */